自我概念(Self-Concept)

定義

  • 核心學者:Carl Rogers(1959)、Albert Bandura(1977)、Morris Rosenberg(1965)
  • 定義:個人對自己的整體認知和評價 — 「我是什麼樣的人」「我能做到什麼」「我值不值得被好好對待」。

三個核心組成

1. 自尊(Self-Esteem)

  • 定義:對自己整體價值的評價(Rosenberg, 1965)
  • 不是:自信、自大、自戀
  • :「我覺得自己作為一個人,是有價值的」
  • 健康的自尊:穩定的,不會因為一次失敗就崩塌
  • 脆弱的自尊:靠外在成就和別人的評價維持 — NPD 的核心問題

2. 自我效能(Self-Efficacy)

  • 提出者:Albert Bandura, 1977
  • 定義:「我相信自己有能力完成特定任務」
  • 跟自尊的差別:自尊是「我覺得自己有價值」,自我效能是「我覺得自己做得到」
  • 來源(四個,按強度排序):
    1. 成就經驗(最強)— 自己真的做到了
    2. 替代經驗 — 看到跟我類似的人做到了
    3. 言語說服 — 別人告訴我「你可以的」
    4. 生理/情緒狀態 — 身體狀態好的時候比較相信自己

3. 自我價值感(Self-Worth)

  • 定義:「我值得被好好對待」的基本信念
  • 條件式 vs 無條件
    • 條件式:「我做到了才有價值」→ 過度工作、完美主義
    • 無條件:「不管表現如何,我作為人就有價值」→ Rogers 的無條件正向關懷
  • 跟界線的關係:自我價值感低的人更難設界線,因為他們覺得自己「不配」拒絕

自我概念怎麼形成

階段影響來源例子
童年主要照顧者的回應「你做得好棒」vs「你怎麼這麼笨」
青少年同儕比較「我是不是不如他們」
成年職場、伴侶、社會角色「我是一個有能力的主管」
受創後創傷事件「我什麼都做不好」(習得性無助)

自我概念被破壞的信號

  • 過度依賴外在肯定(「你覺得我做得好嗎?」)
  • 一次失敗就全面否定自己
  • 覺得自己「不配」好的東西(工作、關係、薪資)
  • 用過度工作來證明自己的價值

🔍 如何觀察 / 如何實作

觀察信號:

  • 當你完成一件事後第一個念頭是「別人會怎麼看」而不是「我自己覺得如何」,這是外在導向的自我價值感在運作
  • 當你因為一次面試失敗就覺得「我什麼都不行」,這是脆弱的自尊在將單一事件泛化為整體自我否定
  • 當你不敢開口談加薪或拒絕不合理的要求,背後可能有一個「我不配」的自我價值信念在運作

實作練習:

  • 寫下三件你做到的事(不需要是大事,「今天準時起床」也算),然後觀察自己有沒有自動出現「這不算什麼」的念頭。如果有,注意:這就是「貶低正面」在攻擊你的自我效能
  • 這週留意一次你說「我應該要更…」的時刻,問自己:這個標準是誰設的?是我自己真正認同的,還是從外部內化來的?

相關概念

  • → Phase 1.5 習得性無助 自我效能被徹底摧毀的狀態
  • → Phase 1.5 基模 早期形成的自我信念模式
  • → Phase 3 界線 自我價值感是設界線的基礎
  • → Phase 4 NPD 自戀人格的核心是脆弱的自尊
  • → Phase 7 內在批評者 持續攻擊自我概念的內在聲音

💭 Think About This

「自我價值感不是靠成就堆出來的。如果你需要不斷證明自己才能覺得有價值,那不是自尊,那是焦慮。」

References

  • Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships as developed in the client-centered framework. In S. Koch (Ed.), Psychology: A Study of a Science (Vol. 3). McGraw-Hill.
  • Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
  • Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton University Press.
  • Kernis, M. H. (2003). Toward a conceptualization of optimal self-esteem. Psychological Inquiry, 14(1), 1-26.

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